摘 要：通过对高校校园环境规划应实现的三项功能的论述，提出了校园环境规划应遵守的基本原则，用实例证明的方法阐述了高校校园环境规划对高校发展的重要意义。
    关 键 字：校园环境 规划 功能 原则
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　　校园是师生工作学习生活的场所，是学校赖以生存发展的物质条件。校园环境是大学形象工程的体现，直接反映学校的综合实力、办学特色和个性品质。校园环境也是传承学校历史文化和展示未来发展的载体，因此，它作为一种潜在的教育因素，越来越多地引起教育工作者的关注和研究。校园环境的营造必须由富有科学性、前瞻性和基础性的规划来指导。通过规划，可以从整体上把握校园环境布局，科学地组织校园各个不同的空间，建立各景观要素间的有机联系，为校园环境建设绘就蓝图提供依据，是专家治校、依法治校原则的重要体现。浙江师范大学的校园历经了五十个春秋，逐渐形成了自身的特色和风采。目前，学校根据创建“绿色师大”的总体要求，承前启后，继往开来，进行了新一轮的校园环境规划工作。现就有关观点以就教于行家。
　　一、 校园环境规划应充分拓展校园环境功能
　　校园环境的功能不仅仅是为大学普通教学科研活动提供物质环境，而且要适应师生的全面成长和个性发展，满足多元活动的需要，校园环境的功能要以提供高层次的学习工作环境为目标。
　　环境育人功能。人才的培养不仅在于课堂知识的传授，人才品格、职业情操的养成，很大程度上依赖于蕴含大学精神的校园环境的潜移默化的作用。校园环境是大学校园文化形成发展的生态基础，是校园文化历史积淀的物质反映。优美的校园环境对师生产生的陶冶、激励、约束、调适等的重要作用，恰似“无声的课堂”，对学生具有朦胧、抽象和隐性的教化功能。置身浓厚文化气息的校园环境中，心灵可以得到净化、智力能够得到催化、人格获得升华。
　　开放交流功能。完善室内教学生活设施是必需的，然而校园规划中创造校园独特的户外空间环境序列尤为重要。学生是校园中最活跃的因素,除了学习、运动、休息等最基本的校园生活外,更需要交流交往,大学校园里大量的随意交流、偶遇、娱乐及班级间的学习交流都发生在户外。完备的开放交流功能的实现才能最大限度地激发学生、教师、游客、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流，营造出让人在学校户外环境这一大课堂中自由生长的环境氛围，为学生提供具有开放性、创造性的自由学习、平等交流的空间，才具有真正广泛意义上的教育内涵。
　　生态调节功能。大学校园是一个特殊的生态系统。和谐的校园环境是人、自然植被、建筑群和人工园林所造就的一种人与自然共存共处、体现绿色校园的自然生态景观。充分尊重环境地形特征及其生态结构而设计的校园环境，将使建筑、动植物、水系等与大自然浑然一体，通过生态的自我调节，绿色植物的吸收、吸附污染物来大大减轻粉尘、噪声、排放物等的校园环境污染，在校园中品味到蓝天、碧水、青山、绿树的生态自然美，可以给学生身心健康的全面发展提供真实的保证。
在校园环境规划中充分考虑以上功能，是社会发展与进步、高等教育改革深化的要求，是满足大学素质教育内在的价值需求而决定的。
　　二、 校园环境规划应遵循的基本原则
　　校园环境规划要充分体现校园环境功能的作用，同时还要按照高校办学的客观规律，根据学校校区的具体情况和实际特点合理规划。在实践中，我们逐步形成了我校校园环境规划所遵循的原则。
　　生态校园原则。学校是以人为主体的城市生态子系统，返朴归真，回归自然是绝大多数师生的心理要求。规划中要充分融入生态与环境保护思想，让人、自然植被、建筑群和人工园林及与此有关的一切活动维持其平衡共存，达到人与自然的互惠互利、自我完善的最终目的，体现出远离省城喧嚣、清幽宁静、天人合一的求学佳景。
　　人文校园原则。校园不仅仅具有使用功能，更重要的是其独有的教育特性和精神作用，历史形成的浓重文化底蕴与内涵是师大精华本色所在。在规划中应尽可能尊重和保护原有的历史文脉、生活方式、建筑特征，让师生追溯历史、教育自我、把握未来。
　　园林校园原则。建筑群体与自然景观的和谐，蕴含着自然美、结构美、人文美，通过审美陶冶人的情操，增强自强、自信、自豪感。规划中，应注重建筑群落、花鸟树木与自然的融合，注重标志性建筑、水榭亭阁、精品点缀与普通建筑群的相映成趣，达到校园园林化的境界，使全国绿化先进单位展现出时代的风采。
　　安全校园原则。校园是师生学习生活的主要场所，人身安全与心理安全应该有足够的保障，才能使校园稳定，人心安定。因此，足够的照明、低密度的林下植被、充裕的枝下高度和公共空间可视度，无攻击性动物、无有毒植物、无污染物是规划中要注重的实际环节。
　　系统性与复合性原则。整个校园应该是一个完整的多层次、全方位系统，建筑系统、景观系统应该体现空间的多层次兼容性与流动性。环境层面布局应该呈立体复合状态，包括水平分布和垂直分布以及二者的交叉（藤、乔、灌、草、地被、山、水、建筑、道路、小品、设施和人的活动）。
　　交流性原则。为了实现开放交流功能，校园环境设施应该充分利用区域宽阔的优势，为学者构思出丰富的室外开放、半开放、私密以及动态和静态的交流空间，最大限度地为师生交流提供适宜的平台、优雅的环境。校园入口、中心广场、湖畔小憩、林萌小道、亭院水榭、绿坪草地要力求人性化、休闲化。
　　国际化和本土化原则。国际化的新技术手段，本土化的传统文化理念，二者完美的结合才是与时俱进的方向，也是与国际接轨的同时保留自身特色的方向。
　　可持续发展原则。今天建造的大学校园，要对明天负责，它应该是在岁月中可增值的。设计中要设置将来的升级接口，力求创造有弹性、可生长的组织结构模式，为今后的反思与发展留有余地。
　　三、 我校校园环境现状分析与规划策略
　　构筑人工与自然和谐的山水生态的校园园区环境。我校校园依托景色怡人的芙蓉峰，生态条件优越，发展空间充足。校园内地域宽阔，地形起伏，景观层次丰满。老区人文气息浓厚，建筑保持完好，绿化率高，且大部分生长旺盛，一些局部景观已渐渐形成。但因该区由浙江师院、浙师分校、金华二中三校校园合并而成，格局自成一统。尽管多次改造，但留下无法避免的缺憾。动静分区规划不明显，学习锻炼与生活区尚有交叉和冲突，地形改造大量使用挡土墙，林下空间不够开阔，某些区域可达性差，缺乏人气，有不安全感。水体景观、道路布局、小品设施的设计还有不足。原有次生林不注意保护，鸟类、昆虫亦被驱逐，缺少生物多样性资源。扩征的新区基地原生地形改变较大，结构单调，缺乏雨水收集、综合利用等可持续发展技术的考虑。因此，校园的整体规划，要考虑到老校区原貌及北扩东延的基建扩建。为形成具有师大特色的校园环境，特别要注重新老区的特色建设，尽可能保留老区的具有人文历史价值的景点，让老区成为静谧安祥、舒缓自在的充满记忆的场所，新区要有意识地保留原有地形的起伏与走势，坡地植上乔木，洼地补栽灌木，充分利用自然条件，形成景观上的推波助澜，让新区成为欣欣向荣、朝气蓬勃的充满希望的场所。
　　构筑理念表达鲜明、思路清晰、趋势开放的园区环境框架。在校园的规划布局中，根据其环境特征，以植物和水系等可生长软质景观为主要元素，采用新型营造技术手段，结合传统文化理念，形成“红绿蓝”三条规划轴以统领全校园。红轴是里程轴，以建校历史为纪念性轴线，体现人文师大风貌。该轴自西向东，由老校区逐步过渡到新校区，表现这条赋有历史意义的轴线的手法之一是具有强烈表现力的雕塑。雕塑是学校多元理念的凝聚，是校园场所环境的主题。通过雕塑的语言强化环境的特质，激发校园环境的历史生命与现代活力。绿轴是生态轴，通过绿化隔离，形成三条南北向次轴域，其中最有表现力的元素是植物。生态A轴，以大规格香枫作为标示性植物，并突出桃花景观，形成浓绿宜人的视觉效果；生态B轴，以香樟为行道树，片植杏树，形成不同层次的景象；生态C轴，以欧洲七叶树增强整齐宏伟的气势，配以桂花，营造暗香阵阵的效果。生态轴融贯其他轴线和区域，形成校园生态系统，展现生态师大全貌。蓝轴则是景观轴，由西南往东北延伸，由水景、花境串联，使用泉、瀑、溪、涧、湾、池、湖、滩、岛、泽等一系列自然生态水景形式而成，用景观贯穿形成的园林化曲轴，体现园林师大特色。而水景是整个景观轴也是校园中最为精彩的部分，运用静止、流动、喷发、跌落等手法，形成水景的欢歌与情趣。同时根据不同的领域，运用音响、照明、水道与栈桥的设计，形成不同的组景效果，成为校园景观中极具魅力的靓丽风景。
　　校园环境规划是一项复杂、涉及面极广的系统工程。要坚持和运用科学发展观，遵循现代化办学条件下的新型理念和教育规律，积极拓展新的功能。依据校情，紧密结合学校事业发展的远景规划，运用可持续发展的思维模式进行原则定位、超前设计、分步实施，使校园环境的使用价值最大化。校园环境规划的实践不仅只是一所高校必须的工作，而是一项传承辉煌历史和展望美好未来的大计。同时，校园环境规划不仅体现设计者对办学思想的理解诠释，而且将对学校的未来发展起重要的指导作用。

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